我执教的《白杨》一课有许多特点，这里且不谈教学思路之清晰，词句训练之扎实，学潮指导之得当，读书结合之紧密。谈谈其前瞻性的教学理念和发展性的教学评价及合作的学习的方式。...
[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册第十八课。 [导入设计] 师：上课前，我给大家讲一个故事。相传在春秋...
教学目标：感受诗中两小童的淘气、可爱、顽皮。 教学重点与难点：从诗句中寻找并体会两小童的淘气、可爱、顽皮，指导朗读。 教学准备：PPT课件...
前不久，笔者听一位老师执教《将相和》（六年制第十册）中的“渑池之会”。这位老师抓住了学生爱分胜负的心理特点精心设问，并让学生围绕问题充分展开讨论，激活了...
晏婴（？-前500） 即晏子。春秋时齐国大夫。字平仲。夷维（今山东高密）人 。齐灵公二十六年（公元前556年），以其父晏弱去世，继任矚齐卿，历灵公、 庄公、景公...
问：《再见了，亲人》这篇课文节选自哪里？ 答：１９５８年，中国人民志愿军归国时，随军记者魏巍根据朝鲜人民对志愿军指战员的深情厚意，写成了一篇抒情报告文学《依依惜别的...
教学目标： 1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。 2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。...
(《晏子使楚》：六年级课文。点评者：湖北省武穴市教研室余虹，简称“余”；江苏教育学院副教授王丽琴，简称“王”。玫瑰是窦桂梅老师的网名。)...
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我...
教学目标 1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 2．正确、流利、有感情地朗...
片段： 1．教师板书“梦想”。 2．请同学们谈一谈什么是“梦想”。 3．“梦想”可能是...
【教例】五年级《白杨》 （一）揭题 师：谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么？ （录音机播放歌曲《小白杨》，投影显示歌词。）...
●重点生字 晏：yàn 迟，晚：晏起。晏驾。天清无云：天清日晏。鲜艳。同“宴”③。安定，安乐：晏宁晏处（ch?）（安然处之）。晏安。晏然。〔晏晏〕温柔，和...
训练点:《白杨》的第12—16小节 爸爸的脸上露出了严肃的神色。他想了一会儿就告诉儿子和女儿：这白杨从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在哪儿在生...
学习目标 1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态...
【人教版课标本第十册电子教材】...
一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及教学目标 《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十七课，本组课文主题是”他们让我们感动”...
教学目标 1自学本课的生字，并能正确地书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表...
学习目标 1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和...
【教学目的】 1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句 2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心...
【人教版课标本第十册电子教材】...
学习目标 1.流利地朗读课文，背诵课文。 2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学...
教例：六年级《将相和》 师：廉颇听了蔺相如的一番话，决定负荆请罪。同学们，你们想就“负荆请罪”提什么问题？ 生：“负荆请罪”什么...
教学目标 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏...
自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象： 例如，学习《冬...
孟子说：“尽信书，则不如无书。”宋代大儒张载更是提出：“为学要不疑处有疑。”胡适之先生就把这句话作为终身治学的警句。 今天，我们从事语文教学...
大家好！ 今天我说课的题目是古诗《牧童》。孔子曰：“不学诗，无以言。”学习古诗，不仅让学生了解了丰富多彩的祖国文化，可以丰富学生的语言，发展想象，还可以培养学...
《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥...
教学过程 一、题解，领略思想内容 1“金色”是什么意思? 2(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。...
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣...