一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，...
一、景中寓理，含蓄蕴藉 刘乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(《中国教育报》1999年5月4日)一文中指出：“宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理，……”如...
教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。 教学过程： 一、复习。 1...
教学要求： 1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。 教学重点和难点： 教...
阅读教学的过程就是学生、文本、教师三者对话的过程，学生、文本、教师三者对话的方式（我个人理解为“阅读教学的方式”）直接影响阅读教学的效果。在课改新理念的指导下，阅读教学...
王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。 眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是...
教学内容： 苏教版小学语文第九册教材第10课《鼎湖山听泉》。 教学目标： 1、知识目标：通过对课文的诵读品味，体验泉声的美妙有趣。 2、情感目标：凭借课文具体的语言材料，通过想...
教学目标： 1. 正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2. 学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。 3. 练习给课文分段，归纳段意。 4. 在理解、品味语言文字的过程中，感...
一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体...
【古诗《游园不值》（人教版六年制第十册）教学片段】 师：谁能说说第一句诗“应怜屐齿印苍苔”是什么意思？ 生1：我认为意思是说大概是花园的主人爱惜苍苔，怕我的木屐踩坏他家的苍...
【设计依据】 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探...
引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续。我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的效果。...
[教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段； 2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思； 3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想象感...
一、导入 1.今天老师要和大家一起学习一篇课文 2.《二泉映月》是什么？ （1）是一首二胡曲 （2）二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。 3.下面请大家打开书，把你看到惠山的景色都划...
问：小学语文第十册第三课古诗三首中的《游园不值》中的“小扣柴扉久不开”句，“小扣”是否应为“小叩”呢？课本给“小扣”的注释是“轻轻地敲”，可是字典中“扣”字并没有“敲...
《奇妙的克隆》 昨天上完了《奇妙的克隆》这一课，学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。当讲到克隆可以为人类带来种种好处与幸福时，我顺势让学生以“如果我会克隆，我最...
【苏教版国标本第十册电子教材】...
1405年7月11日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。随行的有水手、翻译、医生...
第一幕 对课 时间：深冬的一天 地点：三味书屋 人物：鲁、生7名、寿 背景声音：三字经——人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……养不教，父之过。教不严，师之...
在信息技术日益普及的今天，教师已经能比较熟练地进行文字、图像的处理，制作简单的课件，但我们更需要做到信息技术与课程有效整合，来提高学生的素养。信息技术与课程有效整合的...
中新网苏州5月1日电(记者韩胜宝)位于长江口的郑和七下西洋起锚地苏州太仓正在全力打造“长江第一港”，4月29日下午，太仓市市长浦荣皋在此间宣布，该市港口建设有了实质性进展。...
设计理念： 凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。“人文性”不仅仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程...
老师：李白路过湖北襄阳的时候认识了孟浩然，他们一见如故，成了无话不谈的好朋友。一天孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好朋友来说，他们难舍难分依依不舍。 板书课题 老师：请大...
《音乐之都维也纳》这篇课文的教学目标是1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有...
教材分析：司马迁的故事，会触痛我们每个人的心灵。然而课文写的却不是很出彩。叙述比较平实，语言比较朴素，含混的，太多太多。如果真的要深入这篇课文的教学，我想从具体真实的故事...
备课阅读教材时，课文中第1自然段中的“寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”这句话引起了我的思考，首先是这里的“暖流”一词比较特殊，它不是指天气情况，而是暗示着一种激动、兴奋...
一、导入： 1、这节课我们学习12课《莫高窟》。 2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。 3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。 “高”应...
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。 教学重点：感受司马迁把个人的荣辱置...
《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语...
首先，题目“村居”意境。学生接触到的首先是题目。一个“村居”会令孩子们浮想联翩。会想到青山、绿水、树林，会闻到花香，会听到鸟语、泉声……有了这个情感体验，对于走进辛弃疾...