夏天快到了，吸血鬼蚊子几乎会在每个小朋友的身上制造出大包。污水井、混有污染物的积水、外溢污水，垃圾、发霉水果等是蚊子生活的舒适环境，夏天低洼处积的雨水，多日被太阳暴晒的...
作业是为了更好的帮助去理解课文，下面是沪江网为你整理的关于《玩出了名堂》预习作业，希望可以帮助你更好的理解课文内容。【教材分析】《玩出了名堂》讲的是一个有趣的...
【教学目的】 1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。 【教学重难点】 理解荷花开放的种种姿态，想像...
【教学要求】⒈练习按笔顺规则写字，认识隔音符号并了解它的作用。⒉按课文内容填空，练习用钢笔字写好左右结构的字。⒊熟记成语，朗读、背诵语句，练习说话。【重...
[苏教版第六册课文] 一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒...
【设计理念】 阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学...
几个孩子在泥田里抓了一袋泥鳅。袋里的泥鳅都唉声叹气，心想这次死定了。可是，一只花泥鳅却不放弃，它想：“我要想个办法逃出去。”于是，它开始用力咬袋子，可是没太大...
教学目标： 1、学会本课生字，二类字只识不写。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出...
教学目标： 1、在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。 2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使...
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教学目标： 1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。 2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。...
教学目标1．认识本课的三个生字，理解课文内容2．引导学生树立环保意识教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义课时安排：一课时学...
曾经，我的梦想有很多，时不时会换一个梦想，但我现在不是在盲目地寻找梦想，而是在为一个梦想而奋斗，那就是画家。要问我从什么时侯开始为这个梦想而奋斗的，那是三年级下学期开学...
【苏教版国标本第六册电子教材】...
师生问好。 师：上节课吴老师已经带我们学习了 18课，已经写完了生字，下面我们来默写几个。 允许、（学生默写，并让学生用这个词说一句话）、必须（谁能想出与这个词相似的词。生：一定...
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《鹬蚌相争》是一则寓言故事，文字简练，通俗易懂，形象生动。故事虽然短小，但情节完整，有起因、有经过、有结果。为推进故事的展开，课文设置了鹬与蚌的对话，既推动了故事的发展，又直白...
苏教版小语第六册中的《争论的故事》主要是讲盛老师给同学们讲了一对兄弟俩围绕“大雁是煮着吃还是烤着吃”而争论，以致丧失了抓住大雁的时机，最终什么也没有得到的故事，并引导...
导航台 一、课文主要内容及思路导读 “争论”就是各执已风，互相辩论。你和别人争论过吗？为什么事争论？争论的结果如何？有兄弟两为大雁是煮了吃还是烤了吃而争论，你猜结果怎么？结...
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导航台 一、课文主要内容及思路导读 狼是凶残的，鹿是温和的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存...
成语意思喜出望外( xǐ chū wàng wài ) 望：希望，意料。由于遇到出乎意料的好事而感到特别高兴。成语资料【汉语文字】喜出望外【汉语拼音】xǐ chū...
教材分析：《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们...
秋天的雨的课文图片:...
海洋里住着小章鱼和大章鱼，还有一条中华海豚。这天，它们正在建海里的房子。章鱼说：“海洋里都是沙子，要建一座坚固的房子，好难呀！”海豚说：“我们住在海里，那用...
[北师大版第五册课文] 古时候，有一对青年夫妇，男的叫大尖，女的叫水社，他们过着快乐的日子。每当太阳出来的时候，他们就到天地里耕种；每当月亮出来的时候，他们就在月光下织布。 有...
学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4．培养独立阅读能力。课前准备发动...
教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球&rdq...
本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因；最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊...