师：同学们最喜欢谜语了，老师给大家出个谜语，你们猜谜底是什么。无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。 生：风！...
●〇学习目标 ①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实...
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解岩石的作用及地壳的变化。 3．在对话中体会川川...
宿新市徐公店 （宋）杨万里 篱落疏疏一径深，...
师：自然界中有许多动物，他们也象你们一样经常发生矛盾，这一天骆驼和羊碰到了一起，他们又吵起来了，想知道他们为什么争吵吗？（生答：想）请同学们快快打开书，读读课文就会明白的。...
【人教版课标本第三册电子教材】...
教育格言 语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。...
教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 2.能正确书写“艺”、“丝”等字。...
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》第二段）...
（一） 师：小朋友们喜欢旅游吗？ 生齐答：喜欢。 师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它...
一、创境揭题质疑导入 1、师板书：父亲和鸟齐读课题 2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？ 生：父亲和鸟有什么...
教材分析 这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱...
一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。...
1、合作学习法。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、...
[教学背景] 本诗作者杨万里，诗人描绘了一幅充满生机和活力的田园风光图。开头两句勾勒乡村小景，点明时节；后面两句则由物及人，“急走”、“寻”等寥寥数词，就将...
【人教版课标本第三册电子教材】...
在博物馆里，我们观看一块块化石， 就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？ 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。...
【人教版课标本第四册电子教材】...
设计理念 课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学...
1独立阅读，读通课文。读书是学生的个体行为，放手让学生自由地读课文，按各自的方法、习惯把课文读正确、读通顺。针对这篇课文文字简明，富有童趣的特点，学生把课文读通顺，一般不...
《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父...
教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什...
教学目标： 1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。 2、通过学习让...
一、教学目标设计： （1） 学会本课的生字新词，（2） 理解重点词句。 （3） 朗读课文，（4） 读得正确、流利、有感情。 （5） 理解课...
教学片段： 今天学习《农业变化真大》，我从包里拿出西红柿、黄瓜、茄子，有的学生问：老师您拿这些蔬菜做什么？我说：现在是什么季节？学生说是冬季。我接着又问：冬天为...
设计理念 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟...
学习目标: 1.会认10个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3.唤...
教学内容： 人教版第四册第一单元课文《笋芽儿》 教学设计理念： 课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵...
一、说教材 《笋芽儿》是人教版小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱...
教学目标： 1．认识15个生字，会写12个字。 2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。 3．正...