随着课程改革的深入，越来越多的老师已经认识到：学生语文水平的提高，不是依靠教师对课文的详尽分析得来的；学生语文水平的提高必须在听说读写的实践活动中才能实现，只有在学生主动...
教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受春天早晨大草原...
教学目标： 1、学会8个生字和认读7个生字。 2、读通课文，初步感知课文内容。 3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 教学过程： 一、揭示课题。 出示“蚂蚁...
教材说明 本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩...
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会四个生字、理解生字组成的词语。 3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思...
课时目标： 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。 3.初步理解敢和高手比的道理。 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：初步...
雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 雨点落进小溪里，在小溪里散步。 雨点落进江河里，在江河里奔跑。 雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。...
[教研主题名称] 《锄禾》一课中如何进行朗读训练 [前期相关准备工作] 1、学习《语文课程标准》中关于在朗读训练教学的若干要求，熟记于心。 2、选定课例，解读教材，找准课文...
一、案例背景 情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。它有助于发挥孩子的主体性、积...
教学设想 《课程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无...
教学设想：《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本...
教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）。 教学要求 1．学会转盘上的5个生字。 2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习...
一、教学要求： 1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。 2、读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。 3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端...
教学目标： 知识与技能： 1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。 2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与...
教材简析 《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“...
“文包诗”就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中， “诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的...
教学设想： 《司马光》是国标本人教版一年级下册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六个自然段，从落水到得...
教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。 3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着...
教学目标： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3． 领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神...
xiǎo xiǎo huā bāo zhēn méi qù ， bái é jiàn le lái zuò bàn ， ie-ie-ie小 小 花 苞 真 没...
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。 3.以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 教学...
教学目标： 1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅...
一、导入 1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读） 2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说） 二、新授 第1自然段 1、（多媒体出示，三个小伙...
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。...
心理学研究证明，人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。 在教《小松鼠找花生果》时，同学们提出了这样几个问题： 1、小松鼠为什么要找花生果？ 2、小松鼠在哪里找花生果...
执教班级：一（二）班 执教时间：2005年4月3日 执教教师：李晓斌 听课、评课教师：章帝 教学步骤： 一、复习检查： 1、这些字你还认识吗?开火车读。齐读。 一朵一颗满天真好晚上数着...
我们一起来看看这一课我们都学了什么汉字吧~shān山shí石tián田tǔ土...
xiǎo shù wān yāo lái zuò yī y小 树 弯 腰 来 作 揖 yqīnɡ qīnɡ cǎo dì liǎnɡ kǒu ɡuō ， dà kǒu ch&aacut...
【教学目标】 1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、...
《悯农》一开头，就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。第三句再推广之，展现出四海之内，荒地变良田，这各前两句联起来，便构成了...