谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔...
1、游戏激趣 师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上投放手影） 生：是大燕在飞。 生：是小鸭子。 生：...
知识目标：认识5个生字，会认2个字。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。...
教学目标 1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。 2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。...
棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。在本节课的教学设计...
一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 知识与技...
教学目标： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。...
[人物] 主要人物：雪孩子、小白兔、兔妈妈，另有，小雪花16人，火娃娃13人。 [剧本] （一） （音乐起，悠扬地。）...
教学目标： 1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正...
一、教学要求 1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。...
一、教学要求 1认识12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识1个偏旁“”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3...
教学目标： 1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。 2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能...
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述...
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字...
《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意...
教学目标： 1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认...
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、...
教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。...
教材简析 《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页 这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学...
学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感...
《静夜思》清新朴素，明白如画，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰...
教材分析 这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，...
茄子辣椒黄瓜 豆角萝卜南瓜 白菜卷心菜西红柿...
《小小的船》一课是著名作家叶圣陶先生的作品，是一首非常优美的儿童诗。它同时被多版教材所收录，足见其魅力之所在。全诗共四行，描绘了一幅非常美丽...
教学预设目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。 3、...
教后反思：《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有...
一、教学要求 1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁“”。 2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物...
说教材 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“...
背景： 在传统教育思想的影响下，学生的学习被许多因素制约着。许多“口语交际课”的教学与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降...
著名特级教师于永正指出：“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”这句话既体现了阅读教学的一般规律，又可...