教学目标1．通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联系，解题思路，解题方法的联系和区别．2．能正确...
教材说明 这是一节小学六年级的数学课。 学生分析 学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。 本节课将要教学的“成数与折扣&rdquo...
教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法．教学重点使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用．教学难点1．在学生掌...
分数、小数化成百分数【教学内容】教科书第8页例2及练习二第3~7题。【教学目标】1．使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。2．让学生经历分数、...
教学内容：教材第5～6页例2、例3和“练一练”，练习一第4—8题。教学要求：1．使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培...
百分率【教学内容】教科书第3~4页例2，课堂活动第2，3题及练习一的第5，6题。【教学目标】1．使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的...
教学目标1．使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义．2．理解算理，使学生学会计算定期存款的利息．3．初步掌握去银行存钱的本领．教学重点1．储蓄知识相...
北师大版六年级数学下册 圆柱的体积教学内容：教材第10～12页圆柱的体积公式，例1、例2和"练一练"，练习二第1～5题。教学要求：1.使学生理解和掌握圆柱的体积...
教学目标：1．通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。2．通过图形的放缩，结合具体情境，感受图形的相似。教学重点：图形的...
第一单元整理与复习【教学内容】教科书第23页整理与复习，练习六1~5题，7~8题。【教学目标】1．使学生进一步理解百分数的意义，熟练掌握百分数与分数、小...
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教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第十一册第9～10页的例4、例5，练习三的第1～6题。教学目的：1.使学生掌握带分数的乘法的计算方法，能够正确地进行带分数乘...
教学目标:1. 在具体情景中，通过"画一画"的活动，初步认识正比例图像。2. 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变...
教学要求：1．使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。2．使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。教学重点：认识比例...
六年级数学圆的认识1点击下载...
教学目标知识与能力．使学生在掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的基础上，利用其数量关系列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多...
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第六单元“表内乘法（二）”第90—91页的整理和复习，处理练习二十一1—4题。教学目标：知识目标： 1...
正比例的意义教学内容教科书第52页例1，第55页课堂活动第1题及练习十二1，2，3题。教学目标1.使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判...
解比例教学内容教科书第50页例3，练习十一3~6题。教学目标1．使学生理解解比例的意义。2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质...
六年级 百分数的应用点击下载...
工程问题是研究工作效率、工作时间和工作总量之间相互关系的一种应用题。我们通常所说的：“工程问 题”，一般是把工作总量作为单位“１”，因此工作效率...
本单元知识说明：本单元教学内容是在学生已掌握了整数乘法，分数的意义、性质和分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加...
教学内容：教学要求：1．使学生认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征，能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。2．进一...
教学目标1、通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算纳税额．2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性．教学重点通过学习使学生理解税收...
百分数化成分数、小数【教学内容】教科书第7~8页例1，第9页课堂活动及练习二的第1，2题。【教学目标】1．使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知...
六年级数学圆的认识5点击下载...
教学目标1．知识与技能：认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。2．过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产生的必要性；运用比例尺的有关知...
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圆柱的体积第一课时教学目标1．经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。2．探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。3．在探索圆...
反比例的意义教学内容：教材第99~102页例1～例3。教学要求：1．使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种...