学完《揠苗助长》的故事，我问学生：“假如你是这个农夫的儿子，你看到田里禾苗枯死，你会回家对父亲说什么？”一生说：“你这样硬做是不对的，你违反了事物的发展规...
师：“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这句话中是说什么“成熟”了？生：花生成熟了。...
教学内容：课文第三自然段的内容教学流程：教师：现在同学们都是小鲁迅。自己读读课文第三自然段，看看是那是一件件什么事情是你难以忘怀？学生：朗读课文，熟悉课文...
［教例《大瀑布的葬礼》］师：用比较快的速度默读课文，找出描写大瀑布美丽景象的段落。生：课文的四五自然段。师：仔细默读4、5两个自然段，看他给你带来怎样的感受？...
语文课上，我们的老师往往习惯于精雕细刻，反复揣摩，很少有人关注课本以外的信息。这样的课堂往往相对封闭，这样的课堂往往缺乏活力。我们所处的时代，是一个信息爆炸与文化多元...
第一课时：教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、整体把握全文。教学过程：一、导入：海与我们在座的各位同学来说有不解之缘，板书：海，请大家仔细看笔顺，右下...
【教学目标】1.能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。3.能有顺序地、比较细致地观...
旧的课程注重学生语文基本功的训练，强调以文为本；新课程突出学生的人文情怀，主张以人为本。前者所依附的对象是静止的语言材料，而后者是活生生的人，具有很大潜能及创造能力的...
教学目标：１．通过创设“读信”的情境，让学生理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。２．有感情地朗读这几个自然段。教学过程：...
最近，听了几次课，听了两节《揠苗助长》，分别是金老师和曹老师的。他们各有千秋。金老师的课比较完整而深入。从基础的生字、词语，到重点句的理解，再到道理的解释，环环相...
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。了解蟋蟀住宅的特点是学习的重点。【实例】师...
案例《夜宿山寺》课堂教学描述：初读、再读、三读课文后，教师请学生说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可以进行小组交流。但教师很快发现许多学生并没...
教学目标：1、有感情的朗读课文，复述课文。2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。...
在学习课文第8自然段“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩的眼眶里闪动着泪花时。我让大家讨论，小女孩是因为什么眼眶里...
《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗。全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、...
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。”阅读教学中要鼓励学生突破常规，从不同角度分析思考问题，对学...
学习太阳公公的话师：小种子们，听了太阳公公的话，你们会怎么回答？生齐：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！师：有没有种子心里有其他的想法啊？生：这黑巴巴...
【知识要点】1.理解课文内容，懂得什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。2.练习概括中心思想。3.有感情地朗读课文。【双基同步训练】一、...
■一、师：你通过上节课的朗读学习，你读懂了什么？请再读一读书，准备3分钟后的交流。生读，师走下去了解情况。交流。生；反动军队很坏。生：长征途中红军...
在《第一场雪》的教学中，如何紧扣语言文字的训练，突出重点、突破难点，使学生较透彻地领会文章内容，受到热爱大自然的教育呢？笔者认为用"感悟法"教学会收到良好的效果。...
师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是...
齐读课题。师：“启示”怎么理解？生：启发师：有什么问题？生：钓鱼有什么启示？点评：教师能够发挥学生的主动性，启发学生自己去发现问题，并带着问...
课堂，就象一首迷人的歌。每当孩子们烂漫的神情随着我的讲解而变化；每当孩子们明亮的目光随着我的手势而闪动；每当孩子们涨红着小脸，思维闪耀、灵性涌动的时候，我就感到...
师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？（顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈...
师：同学们默读第五节，想一想“敌人竟使用了燃烧弹”，这里为什么用个“竟”字？（学生查字典联系课文选择“竟”的字义）生：这里用上&ldq...
教学过程简录综合***学习能力发展、评析一、谈话导入，演示课件，揭示课题二、学习第一段1、自读第一节，说说庐山的云雾给你留下了什么印象？2、齐读...
师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办...
教学片断一：１．上课伊始，教师让学生三人一组上网查找与桂林的山有关的资料。评析：袁老师根据当地实际，充分发挥网络资源的优势，既拓宽了语文学习的渠道，又为学生更好地...
《语文课程标准》要求重视文本的价值取向及情感熏陶作用，而语文教师本身就是一种极其重要的课程资源，二者完美结合，常令课堂激情燃烧。特级教师王崧舟在教学《我的战友邱少...
一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、听写词语二、细读课文。1、学习课文第1自然段。（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪...