教学片段：师：小朋友都读得很流利，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想像：你好像看到草原上的什么？（配上悠扬的音乐，师深情地...
杨老师在选择上这一课以前，我很纳闷，因为在我的记忆当中，这篇课文由寥寥几段构成，文中既无动人的描述，也无周详的全程记录，如何让学生走进文本，走进那个年代，让学生对毛主席那种...
一、复习检查1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头2．说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1、读第一自然段，通过贴图了解它们的位置。2、读了第二自...
教学目的1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。2、正确、流利...
上学了教案教学目标：1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。2．借助图中人物对话组...
听了钱晴老师的课觉得深受启发，低年级的课并不如想象中好教，又要使学生容易理解，又要生动活泼。而钱晴老师的这节课非常的有条理。循循善诱地使得学生不知不觉地理解了课文...
教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法...
教学目的1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解文中词语的意思。3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学过程：一...
一、复习检查1．出示生字词，学生指名朗读。嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢2．学生朗读长句。（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！...
一、教学要求：学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。二、教学重难点：认识生字新词，会正确书写。三、教学准...
上周五有幸聆听了名师嘉兴市实验小学的刘晶老师的一堂课《蚂蚁和蝈蝈》，听了以后感触颇多，在此写下几点：一、老师很会调动情绪，使学生很快投入到学习中。刘老师对我们...
一、学习目标1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。3、认识四线格，学会在四...
刚接触小学低年级的学生不久，自己还不是很能适应低年级的教学方式，所以听了这几堂教研课感受颇深，陆瑾老师的课思路清晰讲解到位，但是个别词语对一年级的学生来说可能太深了...
一、复习导入1今天我们继续学习（读题）《世界多美呀》。2复习词语来看看这些词语，你会读吗？出示词语（第一行，你来！你来读第二行！最后一行，你来！）我们一起来读！每...
【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】：司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙...
一、复习导入：1、今天我们继续学习这首优美的诗歌，（学生齐读）---《鲜花和星星》。2、昨天学过的生字词还能正确地读出来吗?开火车读词语。齐读。过渡：今...
教材内容：国标本第二册教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、...
1．小熊原来住的地方是哪里？（荒岛）猜字谜：（1）山上不长草。（荒）【我这样解释：最后三笔有点像“川”，山川的川；中间的“亡”就是消亡，没有的意思；上面是草...
教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学...
教材分析：本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳约小明出去玩，定好时间、地点、游戏内容等等。教材有两段文字和两幅插图。一段文字提示了口语交际的内容，另一段文字提出了本...
课前透视《识字7》以"拍手歌"的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了"人和动物是朋友，保护动物是大事"的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节...
课前透视本文通过"我"的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人...
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，认识1个新部首，理解生字组成的词语。3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自...
谈教材的理解：一读课题，就觉得有文章可做。五个字中，四个是同偏旁的，且都是形声字。这可是引导孩子们观察和发现的好机会。通过课题的观察和复习，使孩子对于这两种昆虫...
苏霍姆林斯基曾经说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，让学生进行生动地创造。”在培养学生个性...
师：“我低下了头，没有吭声。”说明我当时心理怎样？生：我很难过。生：我很难受。师：你是怎么知道的，哪个词告诉我们当时“我”很难过？生...
教学过程：一、激趣导入1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠...
一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、体会陈毅和母亲...
1、听音乐提问，引起课题（放录音、流水声）提问：小朋友，你们听，这是什么声音？你们喜欢水吗？水有什么用处呢？如果没有水会怎么样？（幼儿讨论后发言）2、教师小结：对了，我们人需要...
俞玉萍老师上的《草原的早晨》一课是第二单元的第5课，整个单元都洋溢着春的气息。那草原是什么呢？草原是一首歌，一首美妙的春天的歌！小俞在整堂课中，都能抓住重点词语，引...