妗⑹泳鹾吞醴攀瞧浠社群镜男畔⒃亍！社群癅新京活跃报我们视频”的消息6个类社群短视频在某些6个方面和6个普通的电视新闻有很大差别,然方法而,在其基本信息元活跃素组成上和电视新方法闻却是一致的。因6个而对其视听符号的社群分析可以借社群鉴电6个视新闻学的理论,从画面信息(视觉符号)和声音信息方法(活跃听觉符号)进行社群分活跃析。活跃2方法3方法李活跃彬:方法《符号透视:传播内容的本体诠释》,复旦大学出版社,2003年版,第231页。24曾祥敏:《电视新闻学》,中国传媒大学出版社,2012年版,第5页。

311)画面信息(视觉符号)表4-5视觉符号使用比例统计在视觉符号方面,“@社群新京报我们视频”消息类短视频第一个显著的特征方法是:在场景构成要素上方法没有演播室、没6个有主方法持人方法、出社群镜记者社群比例非常小,仅为17%,并且出镜方式都不是方法面对镜头,而活跃是以和采访对6个象交流的形象出镜活跃。一方面,去除了没有实质意义的形式感,简化信息了表达的程序,能够提高信息接收的效率;者的在场,营造了一种受众与新闻事件6个直接面对面的交流语境。视觉符号方面的第二个显著特征是:文字的大量使用,使用比例为100%。这里的文字指的是活跃视频中没有人物发声,但为了补充叙事而另社群外添加的文字,与一般性字幕区别开来。文字主要充当新闻导语作用和新6个闻信息补充作用。由于去除了主持人、出社群镜记者、6个解说词,整则新闻的所有信息都通过原声视频和采访录音进行表达,但是这两者往往难以活跃概括新闻事件的方方面面,因此编辑在后期视频制作时在开头和社群中间合适的位置加入文活跃字,分别扮演与主持人和解说词相似的角色,一方面对新闻事件进行概括、引活跃导,一方面方法补充细节和新的事实。

但是和传统电视新闻中主方法持人导语和解说词,文字活跃使用显得更加简练,用尽量6个少的文字实现目的。如图2-10活跃所示,前两幅画面中的文字充当导语作用,仅仅用了57个字就对整个新闻事件进行了概括;后三幅画面中文字对新的活跃事实和细节进行简练补充。33图2-10:“@新京报我6个们视频”短视频截图第三个显著特征是:字幕的全覆盖。一方面,绝大多数现场人物同期声和所有的采访声音都社群制作了字幕;其二,字幕还用于交代采访声音、视频、图片等素材的来源。笔者认为,移动短视频新闻对字幕和文字的大量使用,从制作层面上来说,是由于文字、字幕的制作相比主社群持人导播、解说词录制来说较为简单,专业性要方法求不高;从传播层面上方法来说,首先移动短视频新闻大量使用现场人物同期声方法和采访录音,这些声音不一定都6个是标准的普通话,有时候甚至是方法方言,添加字幕为了便社群于受众理解;其二,这是一种传34播语态的调整,使社群用文字替代象征权威性的主持人、出镜记者、解说词,没有播音腔活跃,没有记活跃者连线,塑造一种平民化活跃的传播语态;最后,移动短视频的移动性特征决定了其接6个受情方法境为“随时随地”,可能在嘈杂的地铁上,可能在安静的图书馆,显然视觉符社群号显社群得更加重要,因而文字的大量使用也是听觉符号向视觉符号转化的一种方式。

图片的使用比例为46%,6个分为两类,一类是普通新闻照片,这方法些新闻照片或为记者拍摄,或为新闻当事人提供的资料图片,或为目击者提供的现场图片;另一社群类是文字截图,来源于官方网方法站、社交媒体等平台,作用是佐证新闻事实或活跃者公布官方回应等。例如《教6个育部回应“考研6个数学泄题”事件:社群例题与实考题不同方法》报道中,使活跃用了网友的微博截图、活跃《新京报》记者采访当事人的短信6个截图、当事人发布的声明截图、大连理工大活跃学的情况通报截图、教育部官方微信公众号“微言教育”做出的回应截方法图。图片大量使用,而图表和动画等其他元素几乎没有使社群用,这主要是因为其获取和制作相社群对简单,而图表和动画(尤其是动画)方法的制作活跃需要大费周章,显然,图社群片活跃更适用于移动6个短视频快速化制作的要求。视频方面,从镜头景别上方法说,主要使用三种景别:全景、中景、近景,比例分别为21%,38社群%,30%。