之间的交流不够深入和营销平台具营销平台体,影响了远程直播教学的教学质量。二、学生本身的问题对于调查问卷的分析我们可以看到,有百分之80左右的学生在初中生活之中没有接触过远程教学模营销平台式,而大多数学微信营销生更加钟爱于传统教学的教学形式平台,很多学生在远程教学模式的应用时往往会陷营销平台入一定的困惑,难以找到学习的突破口和有效适应教学模式的方法。很多学生甚至产生了看热闹的学习理念,难以将自身全身心的投入到课堂之中。一些基础较差的学生也认为教学的时间过于紧凑,而在远程教学进行之中微信营销,往往会出现注意力不集中,难以第三提升听课专注程度的现象。

甚至很多学生在营销平台无法适应远程教学模式的情况下,想转入微信营销到非直播班去。学生的学业一旦出现了问题,就要从学生和教师两方面入手营销平台进行问题的分析,而学生本身存在的问题可以归纳为以下几点:(一)学生对于生物知识学平台习的兴趣不足远端教学模式难以引发学生的学习兴趣,而对于目前的教学来说,学生如果对于学习失去了兴趣,就会导致学习品质的下降。相反,如果学生对于这门知识有着较为浓厚的兴趣,就会在这门学科上耗费更多的微信营销时间进行钻研,而在调查研究之中我们平台也可以看到,只有少部分学生喜欢生物这门微信营销科学,而大部分学生对于生物科学的性质平平,甚至有一小部分学生直言自己并不营销平台喜欢深恶学科,这也导致远程生物课堂的教营销平台学参与度不高,影响了远程直播教学的顺利进行。49(二)学生的接受能力较差对于成都一中的生物教学而言,每堂课程的教学体量较高,教师布置的作业相对较高,要求学生的接受能力较强,基础知识较为扎实。然而在当前的义务教学阶段,收到地域性和经济性的多种限制,广安学生的生物学底子较为薄弱。通过调查研究我们也可以看到,学生很多在初中阶段往往没有接触过这种全新的教学形式,大部分学生都难以适应这种教学情况,而对于远端学校而言,必须能够采取适当的方法来帮助学生提升接受能力,使其具有勇于探索,开拓创新的科研精神,化解其在远端学习之中处于被动的问题,提升其学习可生物知识的兴趣与信息。

(三)无法进行高质量的预习与复习对于学生而言,高质量的预习和复习是一种必备的学习能力,也是一种良好的学习习惯。高质量的预习能够为学生听懂课、听会营销平台课奠定更加坚实的基础,而复习则是平台对于教学内容加深理解和记忆的过程。远程教学相比于传统教学而言,其教学内容较多,教学也存在着更多的难点微信营销,而远端的学生往往存在着知识微信营销底子薄弱的情况,想要在短短的几十分钟营销平台之内掌握课堂教授的知识,就要求学生能够进营销平台行更高质量的预习与复习。在预习过程之中,学生可以提前了解本堂课程所学的知识和内容,对于自身不理解的地方进行着重听讲,进而确保课堂质量的全面提升,另外,通过课后的高质量复习,能够全面提升知识整合的力度,也更有利于知识的巩固和新知识的吸收。在调查之中我们也可以看到,往往只有少部分学生会进行预习和复习,大多数学生只是偶尔进行微信营销预习与复习,这就要求了相关教师能够规范学生的学习习惯,为其培养复习和预平台习的学习意识,进而确保教学质量的全面提升。(四)做笔记的方法存在问题在听课时,做好课堂笔记是一项关键的问题。第一,通过笔记的记录,能够使学生们迅速掌握本堂第三课程的教学重点与教学难点,在翻阅笔记的过程之中营销平台也能够提升学生巩固知识的效力;第二,课堂笔记的记录能够使学生注意力进行全面集中,进而确保学习质量和学习效率的全面提升。

而在笔记记录的过程之中,学5微信营销0生也应该能够掌握行之有效的平台记录方法,使其更好地协助营销平台学生学习。通过之前的调查研究我们可以看到第三,大部分学营销平台生平台都有在生物远程课堂做笔记的习惯,然而,很多学生却没有正确的记录笔记的方微信营销法,导致营销平台其往往在教学过程之中,只顾着做笔记营销平台,却无法对于教学内容进行认真的听讲,这也是学生做笔记方法存微信营销在问题的侧面体现。