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微信电影引流:课程应该考虑知识中的不确定性,鼓励个体化的、富于创造性的学习,而不是把知识及其学习作为满足预定目标的尝试。斯滕豪斯认为目标模式的方法不能改进实践,而帮助教师改进教学、发展教师在课程实践中的批判反思的意识和能力正是过程模式追求的目标。过程模式的理论基础是:知识及其教育本身具有内在的价值,无需通过教育的结果来加以证明。人们可以对它们本身具有的价值进行争论,而不是对其作为达到目的的手段的价值进行争论。因此,斯滕豪斯提出课程开发和设计的任务是选择活动内容,建立关于学科的过程、概念、标准等知识形式的课程,并提供实施的“过程原则”。斯滕豪斯认为,只有分析有价值的活动的标准以及分析被认为是有价值的活动的结构,才能更清楚地接近教学中的“过程原则”。“过程原则”的本质含义是鼓励教师批判反思课程与教学实践,充分发挥主体性。