我市消防官兵除了做好本职工作，还积极发挥技能特长参与抢险救灾，在为老百姓排忧解难的同时树立起了“有险必救、有难必帮”的良好形象。不过，万事都得有个度，消防资源也不该无限制滥用，否则很有可能在帮了一方的同时损害更大的公共利益。

　　4月20日《舟山晚报》报道说，前一天晚上有位女子去开车门的时候，将车钥匙掉了。无巧不成书，刚好掉到了井盖下面，一时无法取上来。问题在于这个窨井盖不是普通的，全用水泥板浇筑，是电力部门管线检修井，并排好几块，没有专业的设备根本无法抬起来。情急之中，那名女子拨打了119，消防队员带着起重设备闻讯赶来，很快将井盖吊起，并下水把钥匙给摸了上来。爆料的周先生说，这样的正能量真不错。

　　这虽然是件好事，但却有滥用公共资源之嫌，按理说消防官兵更应该拒绝那名女子的报警，因为消防部门是纳税人供养的“公器”，本职任务是做好全社会的防火灭火工作，消防官兵哪怕“闲着”也得时刻准备着赴汤蹈火，而不应随便被一个电话招去做分外事。

　　利用专业优势参与社会救助当然值得提倡，但抢的应该是真险、救的应该是真灾，而不能事无巨细大包大揽。一把钥匙掉进窨井，真算不上火烧眉毛，更不至于人命关天，车门打不开可以花钱找锁匠解决，一个电话打给消防队实在太草率、太过分，消防官兵也没有理由“有警必出”。

　　说真的，消防部门守护的是整个城市的安危，很有必要规范出警行为，哪些警该出、哪些警不该出须有严格界定，这样更有利于保障公共安全。社会各界也应强化消防意识，不随便拨打报警电话、不轻易动用消防警力，共同呵护消防资源。

　　与此同时，要进一步加强社会公共服务平台建设，通过公益化与市场化相结合的手段，整合社会资源、齐全服务门类，更好地满足公众多样化的生活服务需求，切实减轻消防部门“做好事”的压力。

　　最近在舟山论坛看到一个帖子，发帖者“公平在心”叙述，自家孩子性格内向，不属于上课不听、坐不住的类型，最近却因为上课时回答同学的问话，被罚站了一节课。

　　这让笔者想起了自己的小学时光。那时候，老师发现学生上课讲空话，轻者口头警告，重者也是罚站。要是碰上脾气不好的老师，就会直接抄起粉笔或黑板刷往你脸上丢。当时笔者由于调皮，经常受到这样的“待遇”，现在想起来，仍历历在目。

　　然而十多年过去了，教师体罚学生的事件仍接连发生，即便教育部门三令五申，社会舆论纷纷声讨，体罚事件仍然屡禁不止，体罚手段更是“花样百出”。有媒体报道称，今年3月28日在安康黄冈实验学校，一生活老师让四名小学生当众下跪体罚。同样是今年3月，一所幼儿园的多名儿童被老师用针状物扎伤……

　　就体罚本身而言，笔者认为也未必能达到教育学生的目的。回到帖子中的事，“公平在心”的孩子因为讲空话被罚站一节课，罚站是为了教育其“不讲空话、好好听课”。但可以想象，在所有同学面前站着上课是件多么尴尬，多么伤自尊的事情，怎能“好好听课”，反倒浪费了一节课的时间。再者，笔者以为这次体罚能让其长记性的唯有“不讲空话”，而非最终目的“好好听课”。

　　孩子毕竟是孩子，他们的天性不可能如同老师想象中那么懂事。动辄体罚学生，不仅达不到预期效果，更重要的是这种教育方式难免会让学生幼小的心灵留下阴影。何况《教育法》、《教师法》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等相关法律明确禁止“体罚学生”和“变相体罚学生”，对于体罚学生经教育不改的，要给予教师行政处分或者解聘，情节严重构成犯罪的，还将依法追究刑事责任。

　　不过话又说回来，既然已有法律做后台，为何体罚现象仍屡禁不止？继续深究会发现这背后的原因纷繁复杂，不过笔者认为还有两个客观原因不容忽视：大部分学生都有“恐上”心理，对于“上级”犯的错误敢怒不敢言。其次，很多学生唯一能倾诉的对象是父母，不过体罚一般由于自己犯错在先，便会让人产生“做贼心虚”的心理，体罚这事只好硬往肚子里吞。

　　笔者想起了一个中学老师，她曾说“教育是门艺术，批评也是门艺术”，批评这门艺术归纳起来有4个字“缓，避，绕，激”，即给自己一段缓冲情绪的时间，批评学生的时候注意保护学生的自尊心，通过借助寓意或者激将法等来实现教育目的。毕竟，只有让学生“亲其师”，方能“信其道”。