案例发生的区域：美羊羊服装店 案例发生的年龄班：大班【案例】 服装店里的营业员该做些什么这周，我们班新增添了一个美羊羊服装店游戏。我给孩子们布置了一个非常漂亮的服装店。用银色的电光纸做了两面大镜子，四周贴上了银色的花边，上面用绿色的树叶做装饰。我将孩子们带来的漂亮衣服挂在了服装店里，还摆上了几双鞋子。一个象样的服装店就这样诞生了。今天，贡丽佳和王晨睿做了服装店的营业员。贡丽佳性格比较活泼大方，游戏刚开始，她就在门口叫了起来：“今天服装店开业，有很多漂亮衣服，大家快来买啊！”在她的吆喝下，几个顾客走进了店里，他们俩忙着给顾客介绍。很快，顾客买好衣服付完钱就走了。因为美羊羊服装店是今天新开的一个游戏区，我重点作了观察。我发现，当顾客都走了以后，贡丽佳和王晨睿显得无事可做。看见他们在店里有点无聊，我就走了过去，跟他们聊了起来：“今天第一天开张，店里生意怎么样啊？”他们都说还可以，但现在已经没人了。我又引导说：“那服装店里的营业员可以做些什么呢？”他们俩互相看看，没想出什么来。我又引导说：“可不可以做一些海报，宣传一下，让大家都来购买服装。”他们都点点头说好的，我帮他们找来了一些盒子和卡纸，还有一些服装杂志。我引导他们想办法：“可以怎样做海报呢？”贡丽佳说：“可以把书上的服装剪下来，贴到卡纸上，做成一个选报海报。”我马上肯定了她：“这是个好办法。”于是，贡丽佳和王晨睿就动手做了起来，他们俩分工合作，一个剪、一个贴，很快，一张服装海报做成了。这时，我又引导他们：“怎么样用这张海报来吸引顾客呢？”贡丽佳和王晨睿马上在店门口叫了起来：“我们服装店又有很多漂亮衣服了，有秋冬新款，大家可以来看一看海报！”在他们的宣传下，服装店里又来了还多顾客，服装店又热闹起来了，贡丽佳和王晨睿两个营业员又忙碌了起来。

　　【分析】

　　在幼儿游戏的过程中，常常会因受他们能力和经验的限制，而变得游戏无法开展下去。如果此时教师不关注，不深入，也不指导，任凭孩子自己游戏，孩子的兴趣会自生自灭。而如果此　时　老师顺应其需求，巧妙地利用其需求，游戏就能获得新的发展。在游戏中，老师要多观察，并根据孩子们的游戏情况采取相应的策略，帮助孩子推动游戏情节的发展。这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理上的满足，又间接对孩子施加影响，收到了很好的效果。

　　【指导策略】

　　在今天的服装店游戏中，由于我的适时介入和指导，孩子们的游戏情节得到了发展，孩子们在活动享受到了成功，各方面的能力也获得了提高。

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　　案例发生的区域：区域活动（益智区） 案例发生的年龄班：大班【案例】 结果反馈法在今天的区域活动刚开始时，昕焘和家烨在积木区为一篮插塑积木争抢起来，开始我并未马上介入，希望他们能够自己解决，因为在日常活动中，孩子们经常会发生争执，我们也告诉孩子很多解决问题的方法。我想这两个孩子在我们班是属于能力比较强的，应该让他们逐渐学着自己解决。可谁知正处于情绪激动状态下的两个孩子谁也不让谁，竟要大打出手了。我赶快走过去，果断地将插塑拿到手里，告诉他们：“你不让他，他也不让你，那放我这儿吧！”他俩见状都噘着嘴摇摇头，看样子很后悔。我又故意说：“反正你们两个抢也玩不成，就放在老师这儿吧”家烨先说：“我不抢了。”昕焘也低下了头，我缓和了一下口气问：“怎样才能俩人都玩上，又不打架呢？”两个孩子都期盼地看着我。我说：“能不能一个宝宝先玩一会儿，然后再给一个宝宝玩一会儿。”两个孩子点点头。我又问：“那你们谁先玩呢？” 家烨指指昕焘说：“他先玩吧。”昕焘这时也懂事地说：“我玩一会儿就给你玩。”家烨高兴地点点头，两个孩子又高兴地玩起来。

　　【分析】

　　《幼儿园工作规程》指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保护愉快情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展”。孩子的年龄特点决定了他们在游戏中往往以自我为中心，容易发生争执。当幼儿在游戏中出现了这些情况时，老师应该采取策略进行调整指导孩子深入开展游戏。

　　【指导策略】

　　幼儿　游戏中　老师的指导非常重要。幼儿游戏什么时候需要教师的指导，什么是适当指导，怎样才能了解孩子的实际经验和兴趣呢？我想，观察是解决这些问题的最关键的一环。因此，在区域游戏中，多数时间我是观察者，观察幼儿玩的内容，交往情况，玩中有什么问题等。如果幼儿玩得很好，交往正常，我不会介入。我认为盲目介入会打断孩子正在进行的游戏，会影响幼儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用，会让孩子对教师产生依赖或反感。只有当幼儿在游戏中出现孩子无法解决的状况时，我才会适当介入，用不同的方法指导孩子深入开展游戏。由于我的适时介入，不仅解决了矛盾，更重要的是我用结果反馈法让孩子们意识到不轮流不谦让所带来的结果是两个人都玩不成，从而让他们理解了轮流、谦让对每个人都是有意义的。

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　　案例发生的区域：风味小吃店 案例发生的年龄班：大班【案例】 洗碗今天孩子们在玩风味小吃店游戏时，我在一旁观察。我发现做服务员的蒋高矣芝在做好饭菜端给大家吃完以后，就把盘子堆放在柜子的角落里。于是我先进行了简单的干涉：“服务员，你怎么把碗放在角落里的？大家吃完了，要把碗洗好放整齐的。”蒋高矣芝看了我一眼，继续做游戏。我转了一圈回来，又看见做服务员的蒋高矣芝把碗堆放在角落里。干涉不起作用的情况下，此时我想孩子一定有她的理由，于是我问：“服务员，你为什么不把碗放整齐呢？”这时，蒋高矣芝说：“我看见我家楼下的小吃店也是这样的，我们吃完饭，服务员就把脏的碗放在水池里的。”我引导她说：“那服务员把碗放在水池里，然后要怎么样？”她说：“要洗的，但要等客人全部走了以后。”我接着说：“那是因为小吃店里有很多碗，而且他们人手不够，来不及洗。可是你们店里的碗多不多？”她说：“不多。”我顺势引导：“那如果等会儿又有客人来了，该怎么办呢？碗就不够用了，是不是？”在我的提示下，蒋高矣芝知道了顾客吃完后，应该要把碗、筷清洗干净。于是，我就给宝宝找来了一只盆子和一块抹布。蒋高矣芝宝宝就模仿起服务员洗碗的样子，把碗一只一只洗了一遍，然后在把它摆放好。我表扬了蒋高矣芝的聪明能干。她显得非常地开心。

　　【分析】

　　游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。可以说孩子就是通过游戏来认识自我，了解自己不知道的世界和形成经验。孩子们是喜欢游戏的，但孩子的游戏具有非常大的随意性。孩子们的游戏经验来源于生活，在游戏中，他们会对自己在日常生活中的所见所闻进行模仿，很随意地将自己的经验加入到游戏中。这时教师在指导游戏时需要依据孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动地指导游戏。

　　【指导策略】

　　如果此时教师不关注，不深入，也不指导，任凭孩子自己游戏，孩子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求，巧妙地利用其需求，游戏就能获得新的发展。在游戏中，老师要多观察，了解孩子的年龄特点和生活经验，知道背后的原因，并根据孩子们的游戏情况采取相应的策略，帮助孩子推动游戏情节的发展。这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理上的满足，又间接对孩子施加影响，受到了很好的效果。

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